摘要

目的/假設

盡管體育教育（PE）在促進青少年參與體育活動方面發揮著關鍵作用，但對于1型糖尿病青少年的體育教育情況仍缺乏深入研究。目前關于1型糖尿病患者參與體育課情況的唯一數據來自對教師的訪談，本研究旨在探討青少年的第一人稱視角。

方法

這是一項以兒童為中心的定性研究，采用了扎根理論方法。我們與25名來自不同中學的11至15歲1型糖尿病患者進行了半結構化訪談。

結果

學生在體育課上的體驗受到平等參與、對糖尿病相關需求的認可以及自主控制血糖所需的支持之間的平衡的影響，這些因素共同營造了一個有利于培養能力、建立聯系和促進自主性的心理健康環境。研究未發現低血糖恐懼是參與體育活動的障礙。相反，青少年呼吁獲得更多教師的支持，并表示過度的謹慎有時會削弱他們的參與度和自信心。他們希望在沒有歧視的情況下實現平等參與，同時對低血糖發作的調整應盡可能少。胰島素泵的實際使用限制進一步凸顯了需要更加隱蔽的技術設計。

結論/解釋

本研究強調了教師的核心作用，以及根據血糖水平自我調節運動量的教育需求，但目前這方面的教育仍不完善。研究提出了切實可行的建議，以更好地滿足初中1型糖尿病青少年的需求。

圖形摘要

目的/假設

盡管體育教育（PE）在促進青少年參與體育活動方面發揮著關鍵作用，但對于1型糖尿病青少年的體育教育情況仍缺乏深入研究。目前關于1型糖尿病患者參與體育課情況的唯一數據來自對教師的訪談，本研究旨在探討青少年的第一人稱視角。

方法

這是一項以兒童為中心的定性研究，采用了扎根理論方法。我們與25名來自不同中學的11至15歲1型糖尿病患者進行了半結構化訪談。

結果

學生在體育課上的體驗受到平等參與、對糖尿病相關需求的認可以及自主控制血糖所需的支持之間的平衡的影響，這些因素共同營造了一個有利于培養能力、建立聯系和促進自主性的心理健康環境。研究未發現低血糖恐懼是參與體育活動的障礙。相反，青少年呼吁獲得更多教師的支持，并表示過度的謹慎有時會削弱他們的參與度和自信心。他們希望在沒有歧視的情況下實現平等參與，同時對低血糖發作的調整應盡可能少。胰島素泵的實際使用限制進一步凸顯了需要更加隱蔽的技術設計。

結論/解釋

本研究強調了教師的核心作用，以及根據血糖水平自我調節運動量的教育需求，但目前這方面的教育仍不完善。研究提出了切實可行的建議，以更好地滿足初中1型糖尿病青少年的需求。

圖形摘要